Некоторые организационные моменты проведения занятий по английскому языку с малышами

Я получила несколько писем с вопросами о том, как организовать занятия с малышами, какие учебники стоит выбрать, с какого возраста начинать, и т.д. Мне очень хотелось бы помочь, но, честно говоря, Teaching Young Learners — это не моя специализация. У меня гораздо больше опыта в помощи с подготовкой к IELTS и составлении спецкурсов, поэтому все ниже изложенное не претендует на истину в последней инстанции. Это (disclaimer :-) не более чем  мои соображения по данному вопросу.

Для удобства — по пунктам.

1. Занятия проводятся в специально оборудованной комнате, где есть детская мебель (можно купить за три копейки в ИКЕЕ),  большой коврик с мягким ворсом (покупается в той же ИКЕЕ, за четыре копейки), устройства для прослушивания аудио-дисков и просмотра видео (компьютер, телевизор с приставкой), а также возможность развесить постеры.

2. В качестве УМК я выбрала Cookie and Friends от Oxford University Press (о других интересных мне вариантах  я писала в этой статье), состоит он из следующих компонентов:

• Cookie and Friends A Teacher's Book
• Cookie and friends Starter Class Book
• Cookie and friends Starter Class CD
• Cookie's Nursery Rhyme Video DVD
• Cookie's Nursery Rhyme Video Teacher's Notes
• Cookie and Friends: Starter, A and B: Play Pack (for Use with Starter, A and B)
• Cookie and friends CD-ROM

Учителю, понятное дело, будет необходимо приобрести все. Ученикам достаточно купить  Class Book, по желанию -  CD-ROM (с интерактивными заданиями, песенками и т.д.), который можно использовать дома в качестве дополнения к учебному курсу. Class Books можно хранить в классе, а детям каждый урок выдавать листок (отрывной)  с необходимым заданием.

3. Оптимальной является  групповая (не индивидуальная) форма занятий. Количество детей  в группе, в принципе, ничем не лимитируется, кроме умения учителя управляться с оравой малышни :-), но, занятия   будут более эффективными, если это мини-группа  6-8 человек, в силу того, что можно будет уделить достаточное внимание каждому ребенку.

4. Возраст — спорный вопрос. В аннотациях к учебным курсам  обычно указывается возраст 3+, но, как мне кажется, это скорее 4+. Во-первых, к этому возрасту все детки уже хорошо говорят на родном языке. Кто-то уже бойко болтает в полтора, а кто-то еще мычит нечто нечленораздельное в три, но с возрастом они часто сравниваются в речевом развитии  (некоторые считают уверенное владение родным языком необязательным условием, а я — абсолютно обязательным). Плюс к этому, в 3 года большинство деток начинает ходить в детский сад, и, к сожалению,  многие начинают очень часто болеть. Т.е. многих учеников  Вы будете видеть от силы пару раз в месяц.  Их родители, естественно, будут просить пересчитать оплату (вычесть занятия, пропущенные по болезни), и занятия в группе  просто напросто будут нерентабельными.  В 4-5 лет ситуация обычно попроще, детишки становятся покрепче, и пропускают меньше.

5. Оплата - еще один спорный вопрос. Судя по личному опыту и шишкам, набитым коллегами, мне представляется оптимальной  оплата раз в месяц, с возможностью сделать перерасчет, если пропуск составит более 10-14 (как договоритесь) дней.

6. Расписание занятий составляется, конечно же, с учетом пожеланий родителей. Обычно это или утро, часов с 10-11 (когда их могут посещать те, кто не ходит в сад), или вечер, после 17 (после детского сада). С 13 до 17 — не самое лучшее время, просто потому, что  многих  дошкольников  днем укладывают  спать (и правильно делают).  Заниматься можно хоть каждый день, но,  исходя из возможностей группы, обычно получается 2-3 раза в неделю по 60 минут.

7. Не стоит начинать занятия , если у ребенка есть логопедические проблемы. Серьезные, например, заикание, или если малыш не выговаривает половину звуков. Отсутствие «р» и, скажем, небольшие сложности с шипящими к серьезным не относятся :-). В методической литературе этот аспект обычно не затрагивается, а вот логопеды обычно против, т.к. есть мнение, что изучение иностранного языка может усугубить ситуацию.

8. Целесообразно перед началом занятий провести беседу с родителями. Показать им учебник, рассказать, что дети будут изучать на занятиях, какие цели Вы ставите, каких успехов можно ожидать. Обсудите организационные  моменты. Например, что перед занятиями  необходимо сводить ребенка в туалет (если во время урока  кто-то один попросится пописать, догадайтесь, что затем сделают ВСЕ остальные, и во что потом превратится этот самый урок :-), вымыть руки после улицы и т.п. Решите, нужно ли брать с собой сменную обувь (лучше что-то мягкое и легкое, типа чешек), или можно ходить в носках. Сообщите свои контакты, договоритесь о том, как родители могут узнавать о пройденном на уроке материале и  домашнем задании. Мне кажется логичным  завести блог, в котором Вы будете  их  обо  всем этом  информировать , а также отвечать на  комментарии (плюс можно писать о различных организационных моментах — переносе занятий, планирующихся мероприятиях и т.д.) Во-первых, это удобно, во-вторых, производит хорошее впечатление :-).

9. Если Вы не преподаватель, а директор и/или владелец курсов, нанимающий преподавателя, то постарайтесь найти того, кто умеет и любит работать с данной возрастной группой. При отсутствии такого опыта абсолютно обязательными условиями найма являются  горящие глаза и бьющий через край энтузиазм :-). Дело в том, что никто не может одинаково хорошо работать со всеми категориями учащихся. Университетский профессор может спасовать перед подростками, а школьный учитель плохо представлять себе, что  делать  на уроке с малышами.

10. Логичным будет для ровного счета написать еще и десятый пункт, но в голову ровным счетом ничего не приходит. Просто пожелаю всем удачи и терпения в нелегком деле обучения дошколят — и то, и другое  абсолютно точно понадобится.

P. S. Мои идеи показались Вам полезными? Просто замечательно! Вы с чем-то не согласны? Отлично, буду рада выслушать Вашу точку зрения. У Вас есть вопросы? Еще лучше, задавайте, будем искать ответ вместе.

Понравилась статья? Подпишитесь на обновления блога по e-mail!