Можно ли выучить английский, или любой другой иностранный язык, самостоятельно?
Да, можно. Правда, только при соблюдении определенных условий.
1. Предыдущий успешный (не обязательно самостоятельный) опыт изучения другого иностранного языка. Если Вы уже знаете, как правильно изучать язык, какие приемы и методы хорошо работают в Вашем случае — то задача изучения нового языка станет ГОРАЗДО легче.
2. ОЧЕНЬ сильная мотивация. Вернее ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ сильная мотивация. Плюс умение дать себе хорошего пендаля работать самостоятельно и четко организовывать свое время. Многие начинают учить язык самостоятельно, но «запала» хватает в лучшем случае на несколько недель. А потом — работа, семья, усталость, нехватка времени, банальная лень... И изучение языка отодвигается на неопределенное время.
3. Регулярность занятий. Ежедневные занятия по полтора часа будут гораздо эффективнее, чем 4-х часовой урок один раз в неделю. Далее...
По прогнозам члена Британского совета Дэвида Грэддола, автора доклада «Будущее английского языка», в 2015 году английский язык распространится по всему миру, и будет использоваться почти половиной населения планеты. В следующем десятилетии около двух миллиардов людей будут изучать английский язык, и три миллиарда будут им свободно владеть.
В модели учитывались данные ЮНЕСКО, демографические сведения и правительственные данные о передвижениях студентов. Грэддол предсказывает, что мир вот-вот захлестнет волна английского языка. Далее...
Scott Thornbury является автором множества замечательных книг о преподавании английского языка. Например, Dogme ELT, упомянутой здесь, или Teaching Grammar Creatively, написанной в соавторстве с Günter Gerngross и Herbert Puchta. О последней и пойдет речь в этом посте.
Если кто-то считает, что изучение грамматики — штука как минимум скучная, значит, с этой книгой он точно не знаком!
Авторы исходят из нескольких положений.
1.Знать грамматические правила — еще не значит уметь употреблять грамматические конструкции в речи. Более того, объяснение грамматических правил является необходимым для некоторых, но далеко не для всех категорий учащихся. Т.к. при употреблении тех или иных конструкций в речи учащиеся руководствуются не только (и не столько) правилами, но и заученными наизусть предложениями и фразами, иллюстрирующими их использование, а также интуицией (т.е. чувством что так говорить — правильно, а вот так — нет). Далее...
Вот в этой статье я давала ссылку на сайт с учебными разработками к фильмам. Но, в принципе, без учебных материалов можно обойтись. При просмотре фильма (с учебными целями) можно просто следовать такому алгоритму.
1. Первый просмотр — ознакомительный. Субтитры по возможности не включаем, просто смотрим с целью общего ознакомления с сюжетной линией и героями. Даже если многое не понятно — не расстраиваемся.
2. Второй просмотр. Включаем субтитры, по мере необходимости их читаем.
3. Третий просмотр. Стараемся как можно полнее понять речь. Далее...
Когда в телефонном разговоре с потенциальным учеником я слышу фразу «мне нужен разговорный английский», то всегда прошу уточнить, что же именно требуется, т.к. понятие это весьма расплывчато, и подразумевать может все, что угодно.
Для кого-то «разговорный английский» — это общение на уровне повседневной речи носителей языка. Для кого-то — умение более или менее четко сформулировать свои мысли и понять собеседника. А для кого-то — просто возможность общаться на элементарном уровне на бытовые темы (например, заказать такси, обменять деньги, назначить встречу и пр.). Обычно вопрос «А для каких целей Вам нужен английский?» проясняет ситуацию.
Довольно частая ситуация: определенный словарный запас (преимущественно пассивный) и познания в грамматике присутствуют, а вот непосредственно говорить на языке — проблема. Далее...
На днях разговаривала с просто дымящейся от возмущения знакомой, которая весьма эмоционально и не совсем цензурно поведала, что тест на знание английского языка в одной языковой школе определил ее уровень как «фальстарт». «Как это фальстарт?Я полный ноль? Меня неправильно учили? Мне теперь все надо переучивать, да?» — и прочее в этом же духе.
Честно говоря, я не сразу поняла, что «фальстарт» — это на самом деле false starter, он же false beginner, он же «ложный начинающий». Придя домой, я решила для себя (и для схожих с моей знакомой случаев :-) сформулировать, почему такой начинающий «ложный», и чем он отличается от начинающего «настоящего» (он же zero beginner, он же zero starter). Далее...
