Когда вы разговариваете с кем-то по-английски, что вас заботит больше всего? Использование безошибочных грамматических конструкций? Произношение? Широкий словарный запас?
Все это очень важно, но соль каждого разговора – понять, о чем идет речь, вообще, в целом.
Это один из веских доводов, почему настолько важно развивать и постоянно совершенствовать навык слушать речь. Во время слушания вы одновременно совершенствуете свое произношение и обогащаете лексикон.
Понимание и восприятие грамматики неуклонно стремится ввысь. Поэтому возьмите себе за правило самостоятельно слушать аудио материалы регулярно, чтобы сделать ваше обучение максимально эффективным.
Эти вложения сил и времени точно окупятся!
Для “прокачивания” навыков аудирования существует множество способов и возможностей: аудио уроки, музыка, фильмы, различные телешоу, сериалы и даже видео.
Итак, почему звук? Почему не учебники или самоучитель? А как же видео? Вы определенно не должны забывать обо всех других доступных вам возможностях, но у аудио есть неоспоримые преимущества:
- Дайте отдохнуть глазам. Когда вы слушаете, нет необходимости смотреть на экран телефона или компьютера. В современном мире нас окружают и захватывают визуальные эффекты, они повсюду на наших ноутбуках, планшетах и смартфонах. Так что здорово иметь возможность отключить зрение, но при этом продолжать учиться! Просто расслабьтесь, закройте глаза и слушайте. Такой формат обучения полезен как взрослым, так и детям.
- Аудио легко находить в разных форматах, с удобной классификацией по темам. Вы можете скачать аудио-курс в виде приложения на телефон или слушать онлайн. Можете купить аудиокнигу или подписаться на аудио уроки и слушать всё это в машине.
- Слушать можно во время отдыха, путешествия или просто в свободную минуту. Например, когда вы добираетесь на работу или учебу. Можно, конечно, скачать и видео, но чаще всего, слушать аудио в наушниках является единственно приемлемым вариантом.
- В конце-концов, это увлекательно. Новости, песни, радио – лишь только начало пути. Вы можете увлечься настолько, что станете слушать радио-спектакли и комедии, подкасты и аудиокниги. Бесконечность – не предел!
Независимо от того, что вы предпочитаете слушать, вы должны убедиться, что это соответствует вашему уровню знаний. Для начинающих в английском будет трудно понять комедии Шекспира или смотреть документальный фильм о международных финансовых системах. Скорее всего, вас постигнет разочарование и вы прекратите слушать вовсе.
Берегите себя, начинайте осмысленно и не торопясь, постепенно наращивая свое умение слушать иностранную речь.
Есть отличный способ отслеживать уровень вашего английского языка – возможность обучать с помощью FluentU. FluentU берет реальные видео, например, музыкальные видеоролики, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие интервью, и превращает их в персонализированные уроки для изучения языка.
Прекрасно работает!
Также очень важно развлекаться и экспериментировать с аудио материалами. Например, чтение произведений Шекспира может быть превосходной практикой для вас, если вы планируете стать знаменитым оратором. Но если вам не совсем по душе поэзия, скорее всего, вам будет ужасно скучно.
Выбирайте аудиокниги, которые вас захватят полностью. Настолько, чтобы хотелось узнать, что будет дальше, с каждой новой фразой. Поищите интересное радиошоу для себя. Пока вы довольны и вовлечены в процесс, ваше обучение проходит наиболее эффективно.
Видео-Курс Английского для Начинающих
Видео-Курс Английского для Среднего уровня
- Еще практичный совет: постарайтесь подобрать для себя удобные наушники.
- Это важно по двум причинам:
во-первых, если вы слушаете аудио в публичном месте, не всем может понравиться ваш урок английского. Во-вторых, с комфортными наушниками вы сможете слушать гораздо больше и дольше.
Позаботьтесь о себе!
Для среднего уровня легко можно найти многие жанры аудиокниг. Например, фентези или приключенческая фантастика. Можно читать онлайн, но удобнее использовать специальные мобильные приложения-читалки:
- Audible – приложение, совместимое с большинством Android устройств. Предназначено для прослушивания аудиокниг (большинство из них платные, но в достаточном количестве вы найдете аудиокниги бесплатно).
- Apple iBooks – имеет специальный раздел аудиокниг, в которых есть также как бесплатные, так и платные варианты.
Для более продвинутого уровня спикера вы захотите слушать весь широкий спектр аудио, доступного и для носителей языка. Это современные бестселлеры, классическая литература и даже научно-популярные книги. Почему бы и нет, если вы всерьёз интересуетесь этим?
Вот несколько идей, если вы собираетесь слушать популярную художественную литературу и быть в курсе новинок и литературных трендов, особенно в США.
- All-Time 100 Novels – это список лучших романов с 1923 года. Конечно, для кого-то он может быть спорным, но в нем вы всегда найдете ответ, какую бы книгу почитать, особенно если вы хотите послушать американскую классику.
- Высокий уровень для продвинутых – это, безусловно, радио-спектакли. BBC Radio славится выпуском высококачественных радио-постановок. В их списке есть и комедии, стоит присмотреться и прислушаться!
Вначале для вас это все может показаться непривычным и даже немного странным. Но постепенно, вовлекаясь в процесс, вы сами не заметите, как привяжетесь к любимым героям, будете с интересом следить за развитием сюжета – точно так же, как и в интересных телешоу или сериалах.
- Лишь с той разницей, что в радио-спектаклях актеры полагаются исключительно на голоса и звуки, чтобы рассказать свою историю.
- Безусловно, слушать радио-пьесы – далеко не самое легкое задание в обучении, но оно станет отличным испытанием для улучшения ваших навыков аудирования.
- Для начала, попробуйте послушать парочку пьес, которые наверняка не оставят вас равнодушным:
“Wooden Overcoats” – ситком (ситуационная комедия), действие в которой происходит на небольшом острове. Главные герои – директор местного похоронного бюро и его новый сотрудник. Произведение выпущено в формате подкаста и выиграло несколько комедийных премий и номинаций.
Не откладывайте, начинайте слушать незамедлительно, это очень остроумное и веселое произведение!
“Cabin Pressure” – одна из лучших комедий на BBC Radio 4. В ней рассказывается о приключениях одной небольшой авиакомпании. В радио-постановке всего 4 действующих лица, одного из которых озвучивает Бенедикт Камбербэтч.
Длительность каждой серии всего 30 минут, поэтому вы можете слушать один или несколько эпизодов за раз. Зависит от времени, каким вы располагаете.
- А уж настроение послушать очередную веселую историю найдется всегда!
- Безусловно, воспринимать речь на слух нелегко, поэтому наберитесь терпения, не останавливайтесь, и очень скоро вы увидите результаты своих усилий и упорства.
Видео-Курс Английского для Начинающих
Видео-Курс Английского для Среднего уровня
Как улучшить восприятие английского на слух: 2 важнейших совета
Аудирование – это навык, а любой навык нужно развивать (= тренировать). Но многие изучающие английский студенты ошибочно полагают, что для этого достаточно как можно чаще слушать английскую речь. Увы, это не так.
Это как прогуливаться по парку в надежде, что такое действие поможет тебе развить выносливость перед предстоящим марафоном. Выносливость – это тоже навык. Чтобы его развить, тебе нужно пробежать сначала 1 круг, потом 2, потом 3, 4, 5, 6, 7… и так далее, чтобы твое тело было достаточно натренированным для длительных забегов. То же самое с аудированием.
В этой статье мы назовем 2 самых важных правила, которые помогут твоим ушам не только слУшать, но и слЫшать английскую речь.
Первое правило: заменяй пассивное слушание на активное
Несмотря на то, что аудирование – это пассивный навык (в отличие от говорения и письма), в жизни тебе понадобится активное слушание.
В жизни мы не только слушаем, но и реагируем, отвечаем на внешнее воздействие. Часть информации – ненужной, лишней, шумовой – во время общения мы можем отсеять, «пропустить мимо ушей».
Но ту, которая потребуется для ответного действия, мы обязательно уловим.
Также читай: Тренировка «Аудиовызов»: качаем навык перевода на слух
Во время тренировок на аудирование тебе нужно создать такую же ситуацию «необходимости ответного реагирования». Если ты занимаешься по учебнику с аудиодиском, то выполняй задания вроде «прослушай диалог – ответь на вопросы по его содержанию». Если без учебника, то придумывай для себя испытания самостоятельно:
– Слушай подкаст или видео и записывай содержание. После – проверяй себя. Тебе поможет Youtube канал Daily English Dictation, на котором в одном видео зачитывается диктант, а в следующем – дается правильный ответ.
– Слушая аудиозапись, выписывай основные слова: существительные, прилагательные, глаголы. После этого прочитай их последовательность и попробуй догадаться о содержании всего текста. Аудиозаписи ты найдешь в статьях: «10 аудио на английском для начинающих» и «Лучшие подкасты на английском».
– Попробуй представить картину происходящего, опираясь только на звук. Например, включи серию какого-нибудь сериала в оригинале (с которым ты знаком, но конкретно эту серию пока не видел) и послушай отрывок из него, не смотря в этот момент на экран.
Во время прослушивания представляй, что в этот момент происходит: кто говорит, о чем, что происходит в их жизни на этот раз? После этой «процедуры» снова запусти отрывок и посмотри его уже совместно с картинкой.
Все ли твои предположения были верны?
В помощь статья: Где смотреть сериалы на английском: список бесплатных сайтов
– Выискивай в аудио конкретную информацию. Например, слушай запись прогноза погоды и пытайся расслышать количество градусов. Или слушай спортивные новости и вычленяй там результаты матча.
Плыть по течению – не подходит для развития навыка. Нужны активные действия!
– Попрактикуйся в смысловом прогнозировании. Для этого включи какую-нибудь аудиозапись и внимательно послушай ее содержание. Через какое-то время нажми на паузу и попробуй догадаться, что произойдет в ней дальше. Представил? Включай, слушай дальше и сравнивай.
– Проходи тренировки аудирования в приложении Lingualeo. Механики наших тренировок также построены на прокачивании активного слушания: тебе предлагается прослушать аудиозапись, а после выполнить ряд упражнений на понимание. Тренировки доступны в приложении для iOS и Android.
РЕЗЮМИРУЕМ: не ограничивай себя пассивным аудированием. Да, слушать английскую речь – важно и нужно. Но одно только слушание не сможет развить и усовершенствовать твой навык.
Когда ты занимаешься с какой-либо аудиозаписью, то обязательно преследуй какую-нибудь цель: предсказать содержание, услышать ответ на определенный вопрос, записать последовательность событий и др.
Так ты научишься вычленять в речи нужную тебе информацию.
Второе правило: работай над произношением
Люди, обладающие музыкальным слухом (аудирование у них, как правило, на высоте), очень быстро осваивают все мельчайшие детали верного произношения и говорят без акцента. Есть и обратная связь: работая над своим произношением, ты улучшишь аудирование!
Также читай: Рубрика «Разбираем сложные звуки английского на видео, скороговорках, песнях»
Научно доказано, что мы лучше расслышим то, что можем сказать сами. Поэтому предлагаем тебе алгоритм работы, которым с нами поделилась наш друг и популярный видеоблогер Ольга Козарь.
Алгоритм работы с аудиозаписью для любого уровня
Алгоритм подойдет для студента с любым уровнем (главное, чтобы аудиозапись ему соответствовала). Тебе потребуется аудио и ее скрипт, т.е. текст. Аудио с текстами можно найти здесь.
- Текст пока убираем в сторону (не читать!) и слушаем запись, пытаясь разобрать содержание (2-4 раза). Если после этих прослушиваний ты так и не понял бОльшую часть записи, то слушай снова, пока не поймешь. Поскольку цель – услышать и понять хоть что-то, а лучше все.
- Следующий шаг: достаем скрипт и слушаем вновь, следя по тексту. Заметь: на этом этапе тебе не обязательно знать значения всех слов. Желательное соотношение ~ 80% знакомых слов и 20% – незнакомых (это будет твой словарный прирост). Перевод можно посмотреть после тренировки, а пока попробуй догадаться по контексту (1 раз).
- Далее – снова слушаем без текста (1 раз).
- Затем слушаем, следим по тексту и повторяем, копируем, обезьянничаем вслед за диктором! (2-3 раза). Твоя задача – максимально приблизиться к его звучанию.
- Снова слушаем без текста (1 раз).
Для любителей воспринимать на слух: видео Ольги об этом алгоритме
Алгоритм работы с аудиозаписью для среднего и высокого уровня
Если твое аудирование уже «выше этого», но ты не готов останавливаться на достигнутом, тебе подойдет более сложный алгоритм работы с аудиозаписью. Вновь потребуется аудио и скрипт.
- Опять же слушаем аудио БЕЗ текста (1-2 раза, а точнее – пока не поймем бОльшую часть содержания).
- Записываем слова на слух, т.е делаем транскрипт (как на диктанте). Тебе будет что-то непонятно. Это нормально. Попробуй догадаться из контекста.
- Теперь достаем скрипт и проверяем наш транскрип на правильность.
- Слушаем и следим по оригинальному тексту (1 раз).
- Берем карандаш, разбиваем текст на кусочки и делаем пометки про интонацию и ударение. Где у диктора паузы? Какие слова ударные? Куда у диктора идет голос? Вверх? Вниз? И тд.
- Не забываем про главный шаг: копируем за диктором (2-3 раза).
- Еще раз слушаем без текста (1 раз).
РЕЗЮМИРУЕМ: во время работы над аудированием, обязательно работай и над своим произношением! Повторяй текст аудио вслед за диктором, старайся максимально приблизиться к его звучанию. Произношение и аудирование теснейшим образом связаны и взаимно улучшают друг друга.
Не пойми нас неправильно
Только ни в коем случае не подумай, что мы советуем тебе перестать просто так слушать подкасты, смотреть сериалы, фильмы, рекламные ролики в оригинале и прекратить копаться в текстах любимых песен. Все это полезно, а главное – интересно (заинтересованность – ключ к успеху в изучении языка).
Мы просто настаиваем на том, что свое аудирование нужно «качать», а все только что перечисленные процедуры будут, что называется, для души.
Удовольствие от английского никто не отменял!
Давай подведем итоги
- Помимо пассивного слушания для удовольствия, занимайся тренировками на активное слушание. Для этого при прослушивании какой-либо аудиозаписи ты должен преследовать определенную цель.
- Во время работы с аудио работай над своим произношением: копируй и повторяй вслед за диктором. Когда ты научишься произносить – ты научишься это слышать.
- Не забывай тренировать распознавание на слух отдельных, уже изученных тобою слов через тренировки Аудирование и Аудиовызов.
Ну что же, друг, на сегодня мы закончим. И да пребудет с тобою сила и идеальный слух!
Английский: слушать и понимать. Как развить навык аудирования: 7 советов. Трудности при изучении английского языка и аудирование
Один из самых сложных аспектов в изучении иностранного языка — восприятие на слух. Этот навык непросто освоить учащимся, независимо от возраста.
Детям в такой ситуации особенно сложно: изучение языка не всегда дается легко, а любые затруднения, возникающие у маленького ученика, взрослые списывают на лень.
Как помочь ребенку справиться с трудностями аудирования и научить его воспринимать язык на слух?
Сложности с заданиями на аудирование, или восприятием языка на слух — распространенная ситуация. Но такое положение вещей совершенно не означает, что ребенку «не дано» выучить английский. Надо просто подключить дополнительные упражнения по аудированию, которые подтянут навык восприятия на слух. Вот семь основных правил, которые помогут сформировать эффективную программу обучения.
Слушайте английский каждый день или через день
Ни один навык нельзя освоить без практики. Чтобы научиться воспринимать язык на слух, слушать английскую речь нужно регулярно, лучше всего — каждый день или хотя бы через день.
Для аудирования в домашних условиях лучше слушать аудиокниги.
Конечно, можно читать ребенку рассказы или сказки на английском, но тут стоит трезво оценить собственные силы: если у вас неправильное произношение и вы не знаете половины слов, такая практика принесет больше вреда, чем пользы. В случае с аудиокнигой текст начитывает носитель языка, и в большинстве случаев это профессиональный актер с идеальной дикцией.
Для начинающих можно использовать аудиокниги с параллельным переводом на русский язык или просто адаптированные книги с отметкой Beginner или Elementary (это начальные уровни английского языка, также обозначаемые А1).
Чтобы однотипные упражнения не надоедали, стоит дополнить аудиокниги подкастами, фильмами, сериалами, мультиками на английском. Стоит понимать, что кино и мультфильмы — это уже не совсем аудирование.
Визуальная дорожка дает много подсказок, поэтому навык восприятия на слух тренируется не так интенсивно. Но для разнообразия можно использовать и такой контент. Много полезных материалов есть по ссылке.
Учите английские слова
Упражнения дают эффект только тогда, когда повышается их сложность. Если слушать тексты с одной и той же лексикой, прогресса не будет. Меняйте темы. Пусть в текстах фигурируют новые герои, ситуации, места действия.
Чтобы осуществить это на практике, нужно учить новые английские слова. Для этого я советую использовать классическое упражнение с карточками. Возьмите небольшие листочки-стикеры, напишите на одной стороне иностранное слово, на другой — перевод.
Тренируйтесь, как только появляется свободная минутка: смотрим русское слово, вспоминаем, как оно звучит на изучаемом языке. И наоборот. Чтобы упражнение было более эффективным, лучше изучать сразу все возможные варианты перевода.
Так же можно учить не отдельные слова, а идиомы.
Если не хочется возиться с листочками, можно делать «высокотехнологичные» карточки онлайн — с помощью сервиса Quizlet.com.
Учитывайте уровень английского при подборе аудио
Выбирая аудио на английском, обязательно учитывайте уровень ученика. Не берите слишком легкие тексты, но и не переоценивайте навыки ребенка.
Не слушайте тех, кто будет рассказывать, будто для эффективного изучения английского языка нужно создавать максимально стрессовые условия, брать самые сложные тексты и вообще потреблять тот же контент, который потребляют носители языка.
Такие советы обычно подкрепляются аргументом о том, что быстрее всего язык учат иммигранты, попавшие в языковую среду без какой-либо подготовки и не имеющие поблажек. Да, в такой ситуации результаты могут быть поразительными, но не всегда это так.
У вашего ребенка нет жизненной необходимости учить язык, поэтому он скорее просто перенервничает из-за слишком сложного текста и захочет бросить обучение.
Повышайте нагрузку постепенно. В обучении всегда должно быть немного сложно, но пусть это будут преодолимые сложности. Начинайте с адаптированных произведений, с книг и подкастов, разработанных специально для обучения. Для старта хороши аудиодорожки с медленной и разборчивой речью, ограниченным запасом слов и простой тематикой.
Ищите аудио на английском по интересам ребенка
Если у ребенка сложности с восприятием на слух, нужно сделать аудирование максимально приятным и интересным. К тому же некоторые упражнения придется повторять несколько раз, так что скучная тема сделает их невыносимыми.
Возможно, вы бывали в такой ситуации: идет лекция по нелюбимому предмету в университете или скучный инструктаж по технике безопасности на работе, тема вам совершенно неинтересна, спикер не нравится, и вы с трудом концентрируетесь на его словах.
А теперь представьте, что он говорит на иностранном языке. Вот примерно так чувствует себя ребенок, которого заставляют слушать подкаст о художниках Ренессанса, в то время как он вообще не любит живопись, зато интересуется биологией и футболом.
Предлагайте юному ученику вместе составить программу обучения, и пусть хотя бы половина упражнений будут отражать его увлечения.
Не только слушайте английский, но и говорите на нем
Исследования показывают, что восприятие языка зависит от того, как человек разговаривает. Если точнее, для комфортного восприятия важно, чтобы темп речи, которую вы слушаете, совпадал с темпом вашей собственной речи.
Часто английские тексты кажутся нам очень быстрыми, и мы просто не успеваем их понимать. Это потому, что в русском языке нормальный темп разговорной речи — 70–90 слов в минуту.
И при переходе на английский сохраняется тот же привычный темп. У англоязычных людей средний темп речи — 120–150 слов в минуту.
Это колоссальная разница, и именно из-за нее нам так сложно понять английский текст, даже если мы знаем все слова.
Преодолеть это можно только одним способом: практикой общения на английском. Начать можно с простого. К примеру, у сервиса Duolingo есть упражнения на произношение. Это первая ступень, которая снимет барьер, а дальше нужно переходить к чтению более сложных текстов и живому общению. Тренируйте речь — и вы увидите прогресс в аудировании.
Чтобы оценить форму обучения, стоит проанализировать разницу между тем, как ребенок учит родной язык, и тем, как он изучает иностранный. С родным языком все происходит органично: ребенок видит предметы и слышит их названия, узнает, как называются его собственные действия, постигает характеристики предметов.
Мама показывает помидор и говорит: «Это помидор, он красный и вкусный. Попробуй!». Если ребенку нравится вкус, он через какое-то время вспоминает и говорит родителям, что хочет помидор. Это активная форма обучения. А с иностранными языками что получается? Ребенок садится и учит слова по словарю.
Это не имеет очевидного применения в жизни. Пассивная форма.
Чтобы ребенку было проще учить английский язык, старайтесь делать все возможное, чтобы перевести пассивную форму обучения в активную. Не обязательно полностью повторять описанный пример, просто связывайте иностранный язык с реальной жизнью.
Устраивайте игры, в которых знание языка поможет победить. Организуйте театральные постановки на изучаемом языке: в школе или дома.
Если знаете язык — говорите на нем в семье, если нет — найдите возможность, при которой ребенок мог бы пообщаться с носителем.
Дополнительным инструментом могут стать даже простые флеш-игры в интернете
Учите ребенка музыке
Последнее упражнение на первый взгляд не связано с изучением языка, но оно действительно помогает. Речь идет о занятиях музыкой.
Дело в том, что тренировка музыкального слуха помогает улавливать сложные моменты в иностранной речи и запоминать произношение новых слов.
Кроме того, хороший слух поможет понимать речь не только в «тепличной» среде, но и в реальных жизненных условиях: например, посреди шумной улицы.
Сложности с аудированием — очень распространенная ситуация, но она не говорит об отсутствии способностей к изучению языков. Это просто менее развитый навык, и ему просто надо уделить больше внимания.
Методика использования видеоматериалов на уроках английского языка
Сегодня использование и применение видеоресурсов становится очень востребованным и эффективным приемом в обучении школьников английскому языку.
Для действительно эффективного использования видео на уроке нужно убедиться в том, что:
- Содержание используемых видеоматериалов соответствует уровню общей и языковой подготовленности учащихся.
- Длительность используемого видеофрагмента не превышает реальные возможности урока или этапа урока.
- Ситуации видеофрагмента предоставляют интересные возможности для развития языковой, речевой, социокультурной компетенции учащихся.
- Контекст имеет определенную степень новизны или неожиданности;
- Текст видео сопровождается четкой инструкцией, направленной на решение конкретной учебной задачи, понятной ученикам и оправданной логикой урока.
- Иногда учителя сетуют на то, что в процессе просмотра видео учащиеся отвлекаются от урока, плохо себя ведут, воспринимают начало просмотра как сигнал к развлечению. Конечно, ситуации могут быть разными, но чаще подобные ситуации возникают, когда преподаватель:
- • не учел реальные интересы и возможности учащихся при выборе видеофрагмента; • недостаточно четко объяснил цель задания и то, как его выполнение будет оцениваться или повлияет на ход дальнейшей работы; • не сумел продумать дифференцированные задания для успешного их выполнения; • первый раз использует видео;
- • сам не уверен в необходимости и эффективности такой работы.
Можно использовать такие видеоматериалы, как:
1) учебное видео; 2) художественные и документальные фильмы; 3) мультфильмы; 4) видеозаписи телевизионных новостей и других телепередач; 5) музыкальные видеоклипы; 6) рекламу; 7) видеоэкскурсии по различным городам и музеям мира;
8) различные компьютерные программы с видеорядом и т.д.
Эффективность использования видеофильмов зависит от эффективной организации занятий.
Учебные задачи, которые можно решать с помощью видео:
1. Повторение лексики и расширение словарного запаса.
1) Для этого используем видео фрагмент от 30 секунд до1минуты, в котором представлены предметы, действия или характеристики по лексической теме. Лучше, чтобы видео сопровождалось музыкой или англоязычным текстом. Можно также использовать видеофрагмент с текстом на родном языке, убрав звук.
2) Учебная группа делится ее на подгруппы или пары, каждая из которых получает свое задание. Задания не обязательно должны быть разными. Они могут дублироваться для нескольких групп или пар. 3) Учащиеся смотрят видео, где представлены разные животные (профессии, цвета, люди, совершающие различные действия). Затем обсуждают в группах (парах) увиденное.
При необходимости они могут пользоваться словарем или обращаться за помощью к учителю. 4) Например: назовите по-английски животное, которое вы увидели; скажите, что делает слон; кто по профессии человек, которого вы увидели; какие желтые предметы вы увидели и т.д. 5) Потом учащиеся отвечают на вопросы.
Учитель заранее предупреждает, что они посмотрят видео еще раз и должны будут проверить, насколько правильно группа выполнила свое задание.
6) Затем все смотрят отрывок второй раз и проверяют правильность ответов.
2. Видео можно использовать и для введения новых лексических единиц или новой лексической темы.
Можно показать животных в зоопарке или в их среде обитания, что произведет гораздо более яркое впечатление и будет способствовать лучшему запоминанию, чем при работе с учебником. Как в этом случае, для задания “опишите картинку” можно использовать функцию “пауза”, чтобы у учеников была возможность разглядеть все детали на экране.
3. Обучения пониманию речи на слух.
- Можно сказать, что использование видео для обучения аудированию имеет свои положительные и отрицательные стороны.
- С одной стороны, видеозапись, по сравнению с аудиозаписью, носит более эмоциональный характер – ученики не только слышат, но и видят говорящих, их мимику и жесты, а также получают информацию о контексте происходящего — месте действия, возрасте участников и пр.
- С другой стороны — все эти факторы отвлекают ученика от собственно речи, и он может увлечься происходящим на экране, вместо того, чтобы сосредоточиться на аудировании.
- Поэтому, особенно на начальном этапе, ученики перед просмотром должны получить четкое задание, на выполнении которого они должны будут сосредоточиться.
4. Использование видеодиалогов (в течение 5-15 минут) с целью тренинга аудирования и выработки навыков чтения.
Вариант А
1) Учитель выбирает фрагмент из фильма длиной 1-2 минуты, который состоит из четко проговариваемых реплик, простых по форме и содержанию. 2) Выписывает каждую реплику на отдельную карточку, пометив, какому персонажу она принадлежит.
3) Разбивает класс на несколько групп и каждой группе дает полный комплект карточек, содержащих диалог. 4) Группа должна посмотреть отрывок не заглядывая в карточки, а затем поставить реплики в том порядке, как они встречались в записи.
5) После этого нужно посмотреть отрывок повторно, проверяя правильность порядка реплик. При необходимости нужно делать паузы.
Вариант B
Ученики в группе тренируются в чтении диалога.
Вариант С
- Учитель включает запись без звука, и ученики озвучивают диалог на экране Возможные задания: • Учащиеся раскладывают карточки в том порядке, который они считают правильным, перед просмотром, а затем проверяют верность своей догадки.
- • Диалог дается не на карточках, а на одном листе, и им нужно пронумеровать реплики в порядке появления.
- Вариант D
1) Учитель выбирает отрывок из художественного фильма (продолжительность1-3минуты,) в котором беседу ведут 3-5участников. Лучше, чтобы ученики были знакомы с персонажами. 2) Учитель готовит два списка — имен персонажей и их реплик в произвольном порядке. У каждого учащегося должна быть своя копия. 3) Если невозможно сделать копии, списки записываем на доске.
4) Учитель объясняет ученикам, что отрывок будет показан без звука и их задачей будет расположить реплики по порядку, а также разобраться, кто что говорит. 5) Далее учитель показывает видеофрагмент без звука. Учащиеся работают в парах, восстанавливая последовательность реплик и кому они принадлежат.
6) Затем учитель показывает отрывок со звуком, а ученики проверяют правильность своей работы.
7) Диалог читается и обсуждается с классом.
5. Проектная работа, исследование.
Просмотром видеоматериалов можно завершать цикл уроков по какой-либо теме или проблеме. Учащиеся заранее получают задание для изучения конкретного материла . Это помогает подготовить их к просмотру видео.
Работа с видеосюжетом далее открывает перспективы понимания данной темы, содержит элемент новизны .
6. Использование видеоматериалов с целью поиска языковой информации.
Эти задания ориентированы на поиск, вычленение, фиксирование, трансформацию определенного языкового материала: лексики, грамматики, фонетики. При этом, содержание упражнения обеспечивает степень эффективности выполнения задания.
Формулировки заданий могут быть такие:
Вариант А
Просмотрите видеофрагмент и…
1) Подберите английские (немецкие, французские и т.д.) эквиваленты к следующим русским словам и выражениям; 2) Подберите русский эквивалент к следующим английским / немецким и т.д.
словам и выражениям; 3) Заполните пропуски в предложениях нужными словами и выражениями; 4) Запишите все прилагательные, которые употреблялись в видеосюжете с существительным “школа” (все глаголы, которые употреблялись с существительным “работа” и т.д.);
5) Запишите глаголы из приведенного ниже списка в той грамматической форме, в которой они были употреблены в тексте; с какой интонацией произносилось слово в тексте; из приведенного ниже списка выражений отметьте те, которые (не) употреблялись в тексте видео.
Вариант B
- Задания, направленные на развитие навыков говорения.
- Следующие приемы работы с видео направлены на развитие умений монологической речи:
- Возможные задания:
1) Дать описание при отсутствии изображения, при сохранении звука. Задания на описание: — предполагаемой внешности героев и их одежды; — предметов, которые могли находиться рядом; — места событий; — характера взаимоотношений между персонажами и т.д.
Все эти задания представляют собой тип монолога — описание особенностей людей, предметов и т.д.
2) Задания, на использование кнопки “ ПАУЗА”. Предлагает учащимся высказать предположения о дальнейшем ходе развития событий. Это связано с развитием умений: определение и установление смысловых связей текста, и их развитие.
3) Задания, на воспроизведение увиденного в форме рассказа, сообщения и т.д.
4) Задания для развития навыков диалогической речи, например: выключение звука при сохранении изображения с последующим воспроизведением предполагаемого текста. вопросы.
5) Обзор мнений потребителей (продолжительность 30 мину
т) • Учитель выбирает рекламу товара или услуги, которая может заинтересовать учеников. • Раздает анкету, отвечая на вопросы, в которой можно выяснить, сколько времени (в день, в неделю, в месяц) в среднем они смотрят телевизор. • Учитель делает предупреждение, что покажет рекламный ролик. На доске записывает вопросы, на которые надо ответить: — What is the message? — What target audience is the message aimed at? — Are you part of the target audience? — Do you find the message convincing? • Ученики просматривают рекламу. • Учащиеся в группах обсуждают свои ответы на
• Ученики просматривают ролик ещё раз, чтобы можно было убедиться в правильности ответов.
6) Заполните видеопропуск (продолжительность 10-15 минут)
• Учитель подбирает отрывок, в котором четко просматривается сюжетная линия. Записывает его начало и конец (длиной примерно по минуте). • Объясняет классу, что будут показаны два отрывка. Задача учащихся — написать историю, которая связывала бы эти отрывки. • Ученики смотрят первый отрывок. • Учащиеся (в группах) обсуждают ситуацию и персонажей (и представитель группы высказывает мнение группы). • Далее ученики смотрят второй отрывок. Порядок обсуждения такой же. • Сравнивают два отрывка — место, события, отношения персонажей и пр. • Каждая группа сочиняет историю, соединяющую эти два события. • Представитель каждой группы зачитывает (или рассказывает) свой вариант. • Учащиеся сравнивают убедительность и другие достоинства рассказа.
• Ученики смотрят весь отрывок целиком, затем сравнивают свои истории с оригиналом.
7) Создайте видеоклип (продолжительность 40-50 минут)
• Учитель подбирает музыкальный видеоклип, лучше такой, который класс не видел. Учитель записывает слова песни, делает анкету из двух частей: в первой — вопросы по тексту песни и ее исполнению, а во второй — по сопровождающему ее видеоряду. • Раздает слова ученикам. Обсуждаются настроение и содержание песни. • Раздает анкету. Учитель предупреждает класс, что сначала они будут только слушать песню, поэтому отвечать надо на первую часть анкеты. • Проигрывается песня в формате видео, при этом изображение закрывается. • Учащиеся в группах обсуждают, каким изображением они сопроводили бы те или иные части песни (вторая часть анкеты). • Группы рассказывают, какой видеоклип они сделали бы для этой песни. • Учитель показывает видео.
• Класс отвечает на вопросы:
- Is the video what they expected?
- Did anything in the pictures surprise them?
- Do the pictures add to their understanding of the song?
- Which do they prefer — listening only or watching the music video?
• Видео демонстрируется еще раз, чтобы прояснить спорные моменты.
В заключение можно отметить, что такие методы и приемы использования видео на уроке иностранного языка и во внеурочной деятельности открывают уникальные возможности для учителя и учащихся с целью формирования социокультурной компетенции как одной из составляющих коммуникативной компетенции в целом. Помимо содержательной стороны общения, видео содержит визуальную информацию о месте события, внешнем виде и невербальном поведении участников общения в конкретной ситуации.
Эффективность использования видеофильма при обучении речи зависит не только от точного определения его места в системе обучения, но и от того, насколько рационально организована структура видеозанятия, как согласованы учебные возможности видеофильма с задачами обучения.
27.04.2015
Загрузка...
