Английский алфавит — тема урока по английскому

• Урок обобщение знаний в 3 классе
• Тема урока: «English alphabet»
• ЦЕЛЬ:формирование иноязычной коммуникативной компетенции.
• ЗАДАЧИ:
• — повторение букв английского алфавита;
• — актуализация фонетических и графических навыков;
• — развитие мотивации изучения английского языка;
• — приобретение опыта публичных выступлений на английском языке;
• — совершенствование навыков выразительного рассказывания стихотворений;
• — отработка лексических единиц на буквы английского языка
• ОБОРУДОВАНИЕ:
• — английский настенный алфавит;
• — картинки с изображением героев учебника;
• — буквы английского алфавита со словами, представленными в виде картинок;
• — ноутбук, медиа проектор, экран;
• — аудиозаписи английских песен
• ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Учитель: Hello, everyone! Hello, boys and girls! Hello, our dear guests! Today we invite you to our ABC-party! Здравствуйте, мальчики и девочки! Здравствуйте, наши дорогие гости! Сегодня мы собрались здесь, чтобы проститься с английским алфавитом и приглашаем Вас совершить путешествие в волшебную страну Starlight — Звёздный Свет, где живут полюбившиеся нам герои, а также её жители — буквы и буквосочетания. Look at the blackboard! На доске представлены картинки с героями учебника Starlight.

Ученик1: Hello! Hello! It’s a lovely day!

1. Welcome to Starlight!
2. Come and play!
3. Ученик 2:
4. В третий класс перешли
5. И в английский мир вошли.
6. English world Starlight открыл
7. И друзей нам подарил.
8. Ученик3: (Слайд 2)
9. Susie is a cat, Lucky is a dog,
10. Ученик4: Rose is a mouse, (

Mrs. Read & Mr. Compy,Слайд 3)

Ученик5: Liz — girl, Mike — boy,

Поведут нас за собой.

Учитель: Let’s welcome our characters from the Magic Country! Sing a song together! Поприветствуем жителей Волшебной Страны! Споём песню вместе с нашими героями.

• Учащиеся (вместе исполняют песню): (Слайд 4+видеозапись)
• Hello – hello
• Nice day – nice day
• Pleased to see you – pleased to see you too
• Let’s run – let’s run
• Let’s play – let’s play
• I will talk to you – I will talk to you
• We can dance – we can dance
• And sing – and sing
• We can jump – we can jump
• And swing – and swing
• Watch me laugh – watch me laugh
• And poke a face – and poke a face
• Now we’re friends – Now we’re friends
• Come and join us at our place
• Ученик 6:
• В одной английской стороне
• С названьем Starlight
• Жили буквы на земле,
• Они были дружны.
• Встали буквы дружно в ряд —
• Познакомиться хотят.
• Ученик — БукваA: (Слайд 5)
• Knock, knock, knock,
• Стучатся в дверь.
• На пороге буква Аа.
• Всем Hello!
• Я буква Аа,
• Ant со мною — муравей.
• Каждому, чтоб грустным не был,
• Дам я яблоко an apple.
• Аллигатор рвётся в дверь —
• Ему ты ни за что не верь!
• Он как зубастый экскаватор
• Английский alligator — аллигатор.
• Ученик—БукваBb: (Слайд 6 )
• Вслед за A стучится B.
• Ну-ка ноги уноси.
• Все пускаемся мы вскачь
• Словно Ball — английский мяч.
• Что за ужас, что за бред!
• Мышь летучая a bat.
• Ученик — Буква Сс: (Слайд 7)
• На охоту вышла Сс.

Мыши! Лапы уноси!

1. Чтоб сегодня на обед
2. Не достаться кошке — cat.
3. Путь-дорога далека,
4. Автомобиль назвали car.
5. Ученик — БукваDd: (Слайд 8)
6. К букве Dd не подходи,
7. А не то укусит Dd!
8. Кот бежит, не чуя ног,
9. Во дворе собака — Dog.
10. Ученик — Буква Ее: (Слайд 9)
11. Буква Ее белей, чем снег,
12. С Ее берёт начало egg.
13. К нам из сказки прилетел
14. Житель сказочный an elf.
15. Ученик — БукваFf: (Слайд 10)
16. Громко квакнет буква Ff.
17. Потому что frog — лягушка,
18. Очень милая квакушка.
19. Ловишь рыбу не шумишь,
20. Рыба по-английски — fish.
21. Ученик — БукваGg: (Слайд 11)
22. С этой буквой не дружи,
23. Зазнаётся буква Gg.
24. То в словах как «дж» звучит,
25. То в словах как «г» гудит.
26. Он огромный будто шкаф
27. Английский пятнистый жираф — a giraffe.
28. Ученик — БукваHh: (Слайд 12)

My name isH. Hello, друзья!

Надеюсь, что узнали вы меня!

Трудный вам задам вопрос—

Как назвали лошадь? — Horse.

• Ничего приятней нет,
• Чем примерить шляпу — Hat.
• Ученик — БукваI. (Слайд 13)
• I у нас не без изъяна
• Зелёная ящерица —iguana.
• Ученик — БукваJj: (Слайд 14)
• Кто за I стучится, hey!
• Никто иной, как буква J.
• J и с нею jaguar
• Что скрывается средь скал.
• Ученик — БукваKk: (Слайд 15)

Всем HELLO! My name is K.

I am fine. I am O.K.

1. Ученик — БукваLl: (Слайд 16)
2. Не забудьте букву Ll.
3. Вместе с нею царь зверей.
4. Царь зверей мы это знаем-
5. На английском будет — lion.
6. Ученик — БукваMm: (Слайд 17)

This is me. My name is M.

• I’m in monkey, mummy, man.
• Длинноногий глупый страус
• Напугал мышонка mouse.
• Ученик — БукваNn: (Слайд 18)
• Буква N стучится вдруг,
• С ней тритон английский — newt.
• У него огромный nose.
• Он орехи nuts принёс.
• Ученик — БукваOo: (Слайд 19)

Я как ball. My name is Oo.

1. Всем привет большой — HELLO!
2. Кто не любит кашу — porridge,
3. Апельсинов дам я — orange.
4. Ученик — Буква Рр: (Слайд 20)

Please, remember! This is Pp!

• Кому со мною по пути?
• В кукольном театре скачет
• На нитках тонких кукла puppet.
• Ученик — БукваQq: (Слайд 21)
• Вам я песенку спою
• В честь прекрасной буквы Qq
• Потому что queen—царица
• Очень любит веселиться.
• Ученик — БукваRr: (Слайд 22)
• Буква Rr рычит как
• Есть она и в слове dog.
• С ней несётся rabbit вскачь
• Вместе с rat, хоть и не мяч.
• Ученик — БукваSs: (Слайд 23)
• Буква Ss совсем как змейка,
• Изогнула свою шейку.
• Кто, скажите мне, сильней Маленькой улитки snail?
• На себе таскает дом
• И не устаёт при том.
• Ученик — БукваTt: (Слайд 24)

Hello, guys! My name is T.

1. Долго я была в пути.
2. Поезд — train — примчал меня,
3. Вот и важный гость, встречайте!
4. Полосатенького tiger.
5. Ученик — БукваUu: (Слайд 25)
6. Если встретишь букву Uu,
7. Значит скоро быть дождю,
8. С трудом найти сумела
9. Свой зонтик — my umbrella.
10. Ученик — БукваVv: (Слайд 26)

This is me. My name isV.

• Ты не бойся — подходи.
• Подарю тебе презент
• Букет фиалок — violet.
• Ученик — БукваWw: (Слайд 27)
• Ww известна всем,
• Перевёрнутая Mm.
• Превратит тебя и в lizard
• Волшебник-чародей — a wizard.
• Ученик — Буква Хх: (Слайд 28)
• Буква Хх вот подоспела
• И тихонечко запела.
• Вдруг в простой коробке — box
• Лисица появилась — fox.
• Ученик — БукваYy: (Слайд 29)
• Буква Yy сегодня с нами —
• Удивляет чудесами!
• Yo—yo крутит-вертит так,
• Что не удержать в руках!
• Ученик — БукваZz: (Слайд 30)
• Что такое буква Zz?
• Ты увидишь, взяв билет:
• Hippo, panda, kangaroo
• В зоопарке — Zany Zoo.

Учитель: Ребята, молодцы! Теперь Вы знаете все буквы английского алфавита. Герои нашего учебника приготовили для Вас задания.

Итак, начинаем! (На экране появляется задание — столбцы из заглавных и строчных букв).

Как Вы, наверное, уже догадались — Вам предстоит подобрать заглавной букве строчную, то есть найти каждой букве пару! (Учащиеся по очереди выходят к доске и соотносят буквы). (Слайд 31, 32)

Учитель: Буквы мы повторили. А знаем ли мы звуки? (Слайд 33)

1. 1) [s] [t] [d] [k] [b] [h]
2. [n] [m] [f] [ai] [g]
3. 2) Найти слово с данным звуком: (Слайд 34)
4. [K] crocodile, nose, green, fly
5. [H] rose, flag, hen, ten
6. [S] rubber, flower, sea, three
7. [N] white, grey, nut, black, we
8. [W] chicken, child, cake, take, why
9. [T] mouse, giraffe, goose, tail, pig
10. Учитель: Расшифруйте фразу, в словах которой каждая буква закодирована цифрой, соответствующей порядковому номеру буквы в алфавите.

9 / 12 ,9, 22, 5/ 9 ,14 / 2, 5, 12, 1,18,21,19/. (Answer: I live in Belarus). (Слайд35)

Учитель: Составьте предложения, расположив слова в нужном порядке: (Слайд36)

1. a, is, green, frog

2. swim, dog, a, can

3. has, Nick, cat, a,got.

Учитель: Мы будем с вами путешествия по Белому морю, Красному морю, Желтому морю, Чёрному морю. Чтобы не сбиться с курса, давайте повторим названия цветов. (Слайд37)

• Ученики:
• Стихотворение «Мисс Акварель» (Слайд 38)
• 1.Как только в руки кисточку возьмёшь,
• Ты в гости к краскам сразу попадёшь,
• И в этой сказочной стране цветов
• К сюрпризам разным будь готов.
• Запомни все названия в пути,
• Чтоб нужный цвет ты мог всегда найти!

2.White – белый, как снежное поле.

1. Black – как чёрный уголёк
2. Red – красный как земляника
3. Green – зелёный как лист и трава
4. Blue – синий как синее небо
5. Brown – коричневый как земля
6. 3.Yellow — желтый как жаркое солнце
7. Orange — оранжевый как апельсин
8. Violet — лиловый как лепесток фиалок
9. Pink — розовый как букет роз
10. Grey — как камешки у моря
11. Такая чудесная страна цветов!
12. Стихотворение «Портрет» ( игра-кричалка)
13. Я рисую твой портрет
14. Ротик будет красный – Red,
15. Глазки голубые – Blue,
16. Эту краску я люблю.
17. Нет, давай-ка мы один
18. Сделаем зелёный – Green
19. Щечки вымазались в соус
20. Стали розовые – Pink
21. Бровки нарисуй скорей
22. Карандашик серый – Grey
23. А оденемся давай
24. В брючки беленькие – White
25. Чубчик будет чёрный – Black
26. Симпатичный человек!
27. (Учащиеся называют цвета по-английски, дополняя стихотворение, которое читает один из учеников).

А теперь усложняемся. Задание — разгадайте анаграммы! Расположите буквы таким образом, чтобы получились слова. (По мере появления на слайде анаграмм учащиеся их разгадывают и тут же происходит проверка). (Слайд 39)

• Разгадайте Анаграммы:
• 1)enrgoa 1)orange
• 2)tiatrb 2)rabbit
• 3)iterg 3)Tiger
• 4)eneq 4)qeen
• 5)aesv 5)vase
• 6)iwnodw 6)window
• 7)Lcyku 7)Lucky
• 8)lUbermla 8)Umbrella

Учитель:

Урок по теме: "Английский алфавит"

• ПАСПОРТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
• Костицына Ирина Михайловна, ГБОУ СОШ №1 г. Нефтегорска
• Целевой компонент
• Тема урока
• «The English Alphabet (II)» — урок по теме «Английский алфавит»
• Дата урока:

05.09.2015г.

1. Класс
2. 5 «Б»
3. Цель и задачи урока
4. Образовательная:

• изучить буквы английского алфавита – I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R;
• изучить звуки [dʒ], [k], [l], [m], [n], [p], [kw], [r];
• познакомить со словами ink, jam, kite, lemon, orange, queen, pen, say, write;
• познакомить со структурой What’s this?;
• освоение правил чтения буквы «I i» и правильного произношения гласных звуков [ai], [i];
• развивать навыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета.

Развивающая:

• способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
• развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
• развивать коммуникативные способности.

Воспитательная:

• способствовать формированию толерантности при работе в паре;
• воспитывать культуру общения.

• Планируемые
• образовательные результаты
• Предметные
• В ходе урока учащиеся смогут:

• освоить буквы и звуки английского алфавита;
• освоить новые лексические единицы;
• освоить в речи структуру What’s this?;
• научиться приветствовать и знакомиться;

В ходе урока учащиеся получат возможность:

• развить умения орфографически правильного письма;
• развить свои коммуникативные навыки при работе в парах;

Метапредметные:

У ученика будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

• регулятивные (выявлять проблемы и определять способы ее решения, определять цель учебной деятельности с помощью учителя, составлять план действий при выполнении работы, осуществлять контроль, коррекцию и самооценку своей деятельности);
• коммуникативные (развивать коммуникативные способности: умение слушать, участвовать в обсуждении проблемы и принятии решений, оформлять свои мысли и идеи в письменной и устной форме, участвовать в коллективном диалоге)
• познавательные (знание лексические единиц по теме, самостоятельно выделять и формулировать тему урока, использовать имеющиеся знания для решения учебных задач,извлекать информацию из текста в соответствии с целью чтения).

Личностные:

• развитие мотивации к изучению английского языка;
• умение определять границы собственного знания и «незнания»;
• ориентация на выполнение морально-нравственных норм;
• формирование способности к самооценке и коррекции своей деятельности.

Содержательный компонент

Программное содержание

• изучить буквы английского алфавита – I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R;
• изучить звуки [dʒ], [k], [l], [m], [n], [p], [kw], [r];
• познакомить со словами ink, jam, kite, lemon, orange, queen, pen, say, write;
• развивать умение использовать в речи структуру «What’s this?»;
• освоение правил чтения буквы «I i» и правильного произношения гласных звуков [ai], [i];
• развивать навыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета.

1. Ведущая мировоззренческая идея урока или ценностные
2. ориентиры
3. Формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
4. Организационно-деятельностный ккомпонент
5. Тип урока
6. Урок «открытия» нового знания
7. Технология обучения

http://www.inyaz.prosv.ru

• здоровьесберегающая технология;
• игровая технология.

Оборудование (или оснащение) урока

• учебник; (Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В., Б. Оби, В.Эванс Английский в фокусе. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:

Просвещение, 2013)

• рабочая тетрадь;
• звуковое приложение (аудиодиск);
• интерактивная доска;
• компьютер;
• мультимедиапроектор;
• Интернет ресурсы -Maple Leaf Learning, флэш видео «The ABC-Talking cards»

Мизансцена урока

Обучающиеся рассаживаются в форме полукруга напротив доски. На протяжении практически всего урока учащиеся находятся на своих местах. Во время пения песни и разучивания диалога учащиеся по желанию могут встать.

Оформление доски: дата, тема урока.

Домашнее задание

SB p. 14-15: повторить буквы, слова; читать упражнения. WB p.7-8

Дополнительное д/з (по желанию):

Ex. 3 p. 15- учить слова песни

Ex. 9 p. 15- отработка чтения

• Организация пространства
• Межпредметные связи
• Формы работы
• Ресурсы
• Технологии
• Русский язык, физкультура
• -Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)
• -Фронтальный опрос
• -Коллективная работа
• -Работа в группах
• -Индивидуальная работа
• -Учебник, Рабочая тетрадь
• -Постер «Алфавит»
• -Мультимедиапроектор и компьютер
• — Интерактивная доска
• -Мультимедийная презентация
• -Интернет ресурсы -Maple Leaf Learning,
• флэш видео «The ABC-Talking cards»
• -Игровые технологии
• -ИКТ и ЭОР

http://www.inyaz.prosv.ru

-Здоровьесберегающая технология

2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

1. Этап учебного занятия
2. Время
3. Используемые ресурсы
4. Универсальные учебные действия
5. (УУД)
6. Организационный момент
7. (настрой на урок)
8. 1 минута
9. Деятельность учителя
10. Деятельность ученика
11. Формы работы
12. Цель– настроить на общение на английском языке
13. Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой.

“Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today”.

Цель — включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Приветствуют учителя.

Отвечают рифмовкой: “Goodmorning! We are glad to see you!”

• Коммуникативные:
• -адекватно реагируют на речевую ситуацию;
• Регулятивные:
• —используют речь для регуляции своего действия.
• Этап учебного занятия
• Время
• Используемые ресурсы
• Фонетическая зарядка
• 3 минуты
• Презентация Слайды 1-6
• Деятельность учителя
• Деятельность ученика
• Формы работы
• УУД
• Цель — развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
• Рассказывает сказку про язычок с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить.

Урок английского языка по теме “The Alphabet”(“Алфавит”). 2-й класс

Класс: 2

Урок составлен в рамках учебно-методического комплекта “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” для 2 классов общеобразовательных учреждений под редакцией  Биболетовой М.З. – Обнинск: Титул, 2009.

• Ведущая идея занятия: средствами урока с использованием мультимедийных средств актуализировать и совершенствовать знания по теме “Алфавит английского языка”; формировать первоначальные навыки проведения учебного исследования.  
• Общедидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.
• Цель урока в соответствии с ФГОС второго поколения: формировать у учащихся общеучебные навыки проведения языкового (лингвистического) исследования.
• Целесообразность использования мультимедийных средств (в частности, мультимедийной презентации) заключается в том, чтобы создавать необходимые учебные ситуации в течение урока, развивать мотивацию учения на уроке иностранного языка.
• Образовательные задачи:

• Актуализировать и совершенствовать имеющиеся у учащихся знания по теме “Алфавит английского языка”.
• Формировать первоначальные навыки проведения учебного исследования (выявлять проблему, ставить цель и задачи, формулировать гипотезу, экспериментальным путем подходить к собственным выводам, строить сравнительную таблицу и др.); формировать умение использовать соответствующую терминологию.

Развивающие задачи:  

• Мультимедийными средствами создать ситуации, имитирующие объективную необходимость решения той или иной учебной задачи.
• Способствовать формированию умения адекватного использования терминологии исследования в речи учащихся.
• Способствовать развитию умения корректировать работу одноклассников и свою собственную, оценивать уровень своей работы.
• Способствовать развитию креативности учащихся через задания творческого характера.

Воспитательные задачи:

• Способствовать воспитанию умения работать (общаться) в коллективе  (классе, группе), терпеливо относиться к своим и чужим ошибкам.

1. Собственно коммуникативная задача:  актуализировать и совершенствовать имеющиеся языковые знания.
2. Тип урока: урок-исследование.
3. ФОПД: фронтальная, групповая.
4. Используемая технология: технология исследования.  
5. Средства обучения:

Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н., Английский язык: Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 224 с.

Оборудование: электронная презентация в программе “Power Point”, ноутбук, проектор, экран, колонки, раздаточный материал.

Электронные источники информации:

• Анимированные картинки. – Режим доступа: http://www.gifanimation.com, доступ свободный. Загл. с экрана.
• Илюстрации // Режим доступа: http://hacker.mytube.uz/ru/?lang=/oz, доступ свободный. Загл. с экрана.
• Илюстрации // Режим доступа: http://www.gandex.ru/oboishow/19843/9,  доступ свободный. Загл. с экрана.
• Илюстрации // Режим доступа: http://kino.itop.net/node/do/679054, доступ свободный. Загл. с экрана.
• Илюстрации // Режим доступа: http://elektri4ka.com/movie/24933/online/, доступ свободный. Загл. с экрана.
• Илюстрации // Режим доступа: http://www.tyxo.pl/almatheya, доступ свободный. Загл. с экрана.
• Шаблоны для презентаций // Режим доступа: http://pedsovet.su/load/389-1-0-37004

• Навигация по презентации:
• – переход от слайда к слайду – по щелчку – навигация внутри каждого слайда – по щелчку
• ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организационный блок
Введение в урок на английском языке.	Учитель настраивает школьников на работу на иностранном языке. Задает вопрос: How are you?	Отвечают на вопросы учителя (возможна работа по цепочке: учитель – ученик – ученик – учитель)
II. Процессуальный блок – применение знаний
Актуализация знаний СЛАЙД 2	Учитель предлагает школьникам спеть песенку об английском алфавите. Затем под руководством учителя школьники повторяют все буквы английского алфавита (с помощью карточек или постера)См. Презентация	Учащиеся поют песенку “The ABC” с опорой на письменный алфавит. Называют буквы, на которые указывает (или которые показывает) учитель.
Постановка проблемы СЛАЙДЫ 3-28 СЛАЙД 29	Учитель рассказывает школьникам сказку на основе презентации “О том, как поспорили буквы английского алфавита”: См. Приложение 1 Ставит вопрос перед учащимися: Так какая же буква английского алфавита главная? Учитель подводит учащихся к формулировке проблемы: Итак, перед нами встал вопрос (с научной точки зрения, ПРОБЛЕМА) – какая же буква английского алфавита главная?	Школьники слушают сказку. Выражают своё мнение.
Распределение ролей	Учитель предлагает школьникам “превратиться” в исследователей: Чтобы решить проблему, организуем 3 группы исследователей (Research Group 1, Research Group 2, Research Group 3). Предлагаю выбрать в каждой группе лидера (Group Leader), который будет озвучивать общее мнение.	Школьники распределяются в 3 группы, выбирают руководителя. На столы ставятся таблички: Research Group 1 Research Group 2 Research Group 3 См. Приложение 2
Постановка цели исследованияСЛАЙД 30	Учитель создаёт учебную ситуацию: Всякий учёный, начиная исследование, имеет перед собой цель (т.е. знает, чего он хочет добиться, что узнать). Сформулируйте в группах цель нашего исследования (обратите внимание на проблему).	Учащиеся предлагают варианты формулировки цели. После обсуждения трёх вариантов выбирается единственно верный. ЦЕЛЬ – выяснить, какая буква английского алфавита главная.
Формулировка задачСЛАЙД 31	Учитель помогает школьникам осознать задачи как этапы достижения цели: Чтобы дойти до своей цели, мы будем “делать шаги по лестнице”, каждым шагом решая какую-то задачу.	Школьники помогают учителю сформулировать задачи исследования: ЗАДАЧА 1 – рассмотреть буквы английского алфавита с разных сторон. ЗАДАЧА 2 – сравнить буквы. ЗАДАЧА 3 – сделать вывод.
Выдвижение гипотезы СЛАЙД 32 СЛАЙД 33	Учитель создает проблемную ситуацию: “Уважаемые исследователи”, перед вами список слов. Обсудите их в группах и выберите единственное слово, без которого не обходится ни одно исследование. Список слов представлен на слайде и на карточках для групп:См. Приложение 3 гильза гематоген гипотеза гипноз гиппопотам гимнастика гимназия Узнаем, что же такое “гипотеза”. Для этого найдем значение слова в толковых словарях (школьникам предоставляются разные словари или энциклопедии – 1 на группу).	Учащиеся обсуждают список слов. Вычеркивают все слова, кроме одного: ГИПОТЕЗА. Работают со словарными статьями, выясняют значение слова “гипотеза”. Общее во всех статьях – “предположение”. Формулируют гипотезу исследования:Предположим, что в английском алфавите есть главная буква. Это буква – …

Проведение собственно исследования (заполнение сравнительной таблицы)

СЛАЙД 34

Учитель предлагает группам задания, направленные на рассмотрение букв английского алфавита с разных сторон. По окончании каждого этапа (выполнения задания) выслушиваются лидеры всех групп, заполняется таблица на слайде, делается общий вывод. Выполняют задания в группах. Group Leader высказывает мнение всей группы. Формулируют вывод по заданию. Задание 1.

СЛАЙД 34

Школьникам предлагается набор пластиковых букв английского алфавита и рабочий лист: См. Приложение 4 Задание: расставить буквы в алфавитном порядке.

1. Учитель задаёт вопрос: Какая буква имеет своё определенное место в алфавите?
2. Отвечают на вопрос: Все буквы имеют своё место в алфавите.
3. СЛАЙДЫ 35-43
4. 3-18-15-3-15-4-9-12-5 (crocodile)

Технологическая карта урока английского языка по теме « The English Alphabet (III)» — английский язык, уроки

Просмотрсодержимого документа

Технологическая карта урока английского языка

по теме «TheEnglishAlphabet(III)»

Ф.И.О.: Переверзева Мария Владимировна

• Должность: учитель английского языка
• Место работы:  МБОУ «Каменская СОШ» Выборгского района Ленинградской области
• Предмет: английский язык
• Класс: 5
• Тема и номер урока в теме: «The English Alphabet (III)» урок №5

Базовый учебник: Spotlight 5 (Английский в фокусе) Ваулина Е.В., Дули Д., Подоляко О.Е.

1. Тип урока: комбинированный
2. Цели и задачи урока:
3. 1. Образовательная:

• изучить последние 8 букв английского алфавита;
• изучить звуки [s], [t], [v], [w], [ks], [j], [z];
• познакомить со словами snake, train, uniform, vet, window, box, yacht, zebra;
• развивать умение использовать в речи структуру «What’s this?»;
• освоение правил чтения буквы «E» и правильного произношения гласных звуков [i:], [e];
• развивать навыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета.

2. Развивающая:

• способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
• развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
• развивать коммуникативные способности.

3. Воспитательная:

• способствовать формированию толерантности при работе в паре;
• воспитывать культуру общения.

• Формирование УУД:
• — личностные: положительное отношение к процессу познания.
• — регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность; оценивать, что уже освоено и что еще подлежит усвоению.
• — познавательные: произвольное и осознанное построение речевого высказывания.
• — коммуникативные: владение диалогической речью, контроль, коррекция и оценка действия партнера, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
• Планируемые результаты:
• Изучение последние 8 букв алфавита, развитие умения орфографически правильного письма, развитие творческих способностей, развитие навыков аудирования, развитие умений диалогической речи на основе умений знакомиться.
• Средства обучения:

• аудиовизуальные (компьютер, медиапроектор);
• информационные (средства интернет, компоненты УМК:

•  
  • Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 3-е изд, доп. и перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.- 164с.: ил.
  • Аудиоприложение к учебнику Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Этап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент, мотивация 2 минуты	Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today. Организует микродиалоги с учащимися на базе изученных форм приветствия и знакомства, включает в диалог изученные структуры	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.
2.Речевая зарядка 1 минута	Организует микродиалоги с учащимися на базе изученных форм приветствия и знакомства, включает в диалог изученные структуры.	Учащиеся применяют изученные структуры в диалогах. (Фронтальная работа.)
3.Целеполагание и мотивация 2 минуты	Учитель, мотивируя познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос: What is the theme of our lesson? So, the theme of our lesson is the English alphabet.	Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь. (Фронтальная работа)
4.Проверка домашнего задания, фонетическая зарядка 5 минут	Предлагает спеть песню из предыдущего урока. Let’s sing the song.  Проверяет знание слов предыдущего урока, выполнение заданий в рабочей тетради	Поют песню. (Групповая работа) (Индивидуальная работа)
5.Изучение новых слов и букв (Ss-Zz) алфавита 3 минуты	Формулирует задание. Обращает внимание на сравнение русского и английского языков, сходства и различия произношения и написания на материале упражнения, например: vet – ветеринар, вводит название букв, организует чтение. Учебник (стр.16, упр.1) Аудиозапись №15 ) Look at p.16 ex.1. Listen and repeat. Слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют, читают.	Слушают учителя, повторяют (индивидуальная работа) Слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют, читают. (Фронтальная работа)
6.Закрепление в речи активной лексики, развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся 3 минуты	Пишет буквы и звуки из упражнения на доске. Учебник (стр.16, упр.2) Listen and repeat.	Слушают аудиозапись, повторяют за диктором, читают слова.(фронтальная работа) Индивидуальная работа
7.Развитие умений орфографически грамотного письма 2 минуты	Формулирует задание: расставить буквы в словах в нужном порядке, организует контроль, проверку в парах. Учебник (стр.16, упр.3) Look at p.16 ex.3. Write the words.	Работают самостоятельно, расставляя буквы в словах в нужном порядке с опорой на материал учебника, проверяют в парах. Индивидуальная работа парная работа
8.Повторение алфавита 2 минуты	Формулирует задание: написать следующую букву по алфавиту, организует контроль хода работы. Учебник (стр. 16, упр.4) Look at p.16 ex.4 What’s next? Write the letter.	Работают самостоятельно, проверяют в парах (индивидуальная парная работа)
9.Развитие фонематического слуха, освоение правил чтения букв (Ss-Zz) правильного произношения звуков [s], [t], [v], [w], [ks], [j], [z] 3 минуты	Пишет буквы и звуки из упражнения на доске. Учебник (стр.16, упр.5) Аудиозапись №17 Listen and repeat.	Слушают аудиозапись, повторяют за диктором, читают слова. Фронтальная работа Индивидуальная работа
10.Развитие фонематического слуха, освоение правил чтения буквы «E» и правильного произношения гласных звуков [i:], [e]. 3 минуты	Организует отработку названия буквы и ее чтения в разных позициях, просит привести собственные примеры. Учебник (стр.17, упр.6) Аудиозапись №18 Listen, repeat and give your own examples.	Слушают аудиозапись и повторяют, называют свои примеры. Фронтальная работа
11.Развитие фонематического слуха и произносительных навыков, знакомство с английскими личными именами 2 минуты	Формулирует задание прослушать аудиозапись и повторить, прочитать, подобрать аналоги русских имен. Учебник (стр.17, упр.7) Аудиозапись №19 Listen, repeat, read and give the Russian equivalents.	Слушают аудиозапись и повторяют за диктором, читают самостоятельно в разных режимах, приводят аналоги русских имен. Фронтальная работа Парная работа Индивидуальная работа
12.Игра Повторение изученных слов, повторение алфавита, освоение звуко-буквенных соответствий в изученных словах, развитие умения орфографически грамотного письма 2 минуты	Формулирует задание задумать слово и произнести его по буквам. Организует контроль и индивидуальную помощь. Учебник (стр.17, упр.7) Say the word. Spell it.	Играют в парах, ученик A задумывает и произносит слово, ученик B называет это слово по буквам. Фронтальная работа Парная работа Индивидуальная работа
13.Повторение изученных слов, освоение звуко-буквенных соответствий в изученных словах, развитие умения орфографически грамотного письма, освоение кроссворда как игровой формы 3 минуты	Формулирует задание заполнить кроссворд, произнести слово по буквам, организует фронтальную проверку выполненного задания. Учебник (стр.17, упр.8) Complete the crossword. Spell the word.	Работают самостоятельно: решают кроссворд, соотнося картинки с соответствующими клеточками для написания слов. По очереди называют слова и проговаривают по буквам их написание. Индивидуальная работа Фронтальная работа
14.Освоение в речи формы приветствия при встрече и прощании, развитие умений чтения вслух, развитие умений диалогической формы речи на основе умений приветствовать и знакомиться 2 минуты	Организует класс для работы в парах, организует контроль и дифференцированную помощь. Учебник (стр.17, упр.9) Аудиозапись №20 Listen and repeat. Act out similar dialogues.	Слушают аудиозапись с опорой на текст и картинки, повторяют за диктором, воспроизводят диалоги в парах. Парная работа
15.Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок 2 минуты	Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.